武陵山片区位于中国华南地区中部，是一个拥有深厚音乐文化底蕴的地区，地方民间音乐文化博大精深、源远流长。在长期的发展过程中，当地人民创造出了丰富多彩的非物质文化遗产，主要体现在民间的文学、美术、舞蹈、曲艺、传统体育、杂技、医药、手工技艺和民俗等方面，具有突出的研究价值，是中华民族文化的珍贵财富。这些非物质文化遗产具有较强的区域性、系统性、动态性、群体性的民族特色和标识，为我们深入了解和探究非物质文化遗产的内涵提供了有效途径，也为整体性保护非物质文化遗产提供了重要范式。
然而，随着现代社会的发展，少数民族音乐文化传承正在面临新的诸多挑战，特别是地方少数民族民间音乐文化在高校的教育问题，近年来已引起有关专家学者的关注，成为高校音乐教育方面一个新的研究领域。对文化的挖掘与传承是高等学校工作的重要组成部分，它有责任、有义务利用这些独特的民间音乐文化资源，丰富地方高校音乐教育内容，并将对地方民间音乐文化的挖掘、研究、传承纳入高校音乐专业教育主渠道。笔者通过对武陵山片区三所高校的本土少数民族音乐教育传承现状进行调查，分析武陵山片区少数民族音乐在高校课程设置、学生学习现状、教师教学方法、教学手段、教育实践路径等方面的经验及存在的不足，提出了解决问题的思路与方法。这对于武陵山片区高校乃至全国同类高校音乐专业的教学、科研具有重要的参考及指导作用。
第一章是绪论。笔者结合少数民族音乐文化生态遭遇的瓶颈和地方高校音乐教育转型改革的背景，对高校进行本土民族音乐教育传承的意义进行归纳总结；通过梳理现有的研究成果，结合实际工作，对本选题的研究方法和研究目标进行阐述。
第二章是对武陵山片区少数民族音乐资源概况的介绍。笔者通过实地采风、文献搜索、归纳综合等方法，按照民间歌曲、民间舞蹈、民间器乐、民间戏曲、民间曲艺五种体裁类别对武陵山片区少数民族音乐资源进行分类介绍，并由此归纳出当地少数民族音乐资源的特质，即民族性、地域性、异质性、乡土性、原始性。认真研究和系统地分析武陵山片区音乐资源的内容和特点，能够对开发利用的实践活动提供一定的理论支持，以便开发出既能满足少数民族地区文化传承的需要，又能符合学生身心发展的音乐课程资源。
第三章是对武陵山片区少数民族音乐生存现状的考察。第一部分探讨在语境变迁（即少数民族地区生产生活方式的转变、传承人老龄化及认定机制的不健全、工业文明和多元文化的冲击、民族语言的趋弱等）的影响下，武陵山片区少数民族音乐的发展现状；第二部分从传统渠道、现代渠道两方面对武陵山片区少数民族音乐的传承情况进行分析，得出了“真正与民间音乐保护与传承协调运作的学校教育传承机制还没有真正建立起来”的结论；第三部分对武陵山片区少数民族音乐保护与开发机制进行分析，关注到文化传承与经济利益之间的矛盾，引出了本书将要研究的主要问题。
第四章是对武陵山片区少数民族音乐变迁与存在的问题的探讨。首先，从新中国成立至改革开放、改革开放至今两个时期对武陵山片区少数民族音乐发展的现代化变迁进行阐述，认识到传统音乐保护与开发、保持与变迁之间的矛盾，已成为一个需要广大人民引起足够重视的突出问题；其次，从与主导文化之间的矛盾、多民族共享文化的形成、少数民族音乐文化舞台化与课堂化、城镇化进程、少数民族音乐资源的旅游开发五方面分析了武陵山片区少数民族音乐的多元构成局面及其存在的问题；最后，从少数民族传统音乐本身面临的问题、少数民族传统音乐保护和传承的问题两方面总结出武陵山片区少数民族音乐保护的困境及突出问题。
第五章是对武陵山片区少数民族音乐的高校教育传承现状的分析。选取武陵山片区具有代表性的三所高校——怀化学院、吉首大学、湖北民族学院，通过实践调研，对本土少数民族音乐的高校教育现状进行调查和分析，使我们对当前该区域的少数民族音乐高校传承的概况和现状有了初步的认识和了解，并由此对本地当前本土少数民族音乐在高校音乐教育中的操作策略进行分析，对武陵山片区本土少数民族音乐在高校音乐教育中的问题进行归纳。这对于下一步将要采取的传承方法、措施而言，具有基础性意义。
第六章是对国内外实施本土民族音乐教育经验与启示的研究。本章结合生态学、音乐学、民族学等理论，分析了匈牙利、日本、印度、突尼斯四国实施民族音乐教育的经验与做法，并结合国内一些本土民族音乐进课堂的成功典范，对武陵山片区高校实施本土少数民族音乐教育提供具有可行性、有效性的理论与实践探索。
第七章是对武陵山片区少数民族音乐高校教育传承的理论探索。第一部分从少数民族音乐课程资源的构成、尊重音乐文化多元化的体现、少数民族文化价值理念的传承纽带等方面分析了武陵山片区少数民族音乐高校教育传承的必要性；第二部分从国家政策的制度保障、实践教学的经验基础、“本土化”音乐人才缺失的刚性需求、本土文化认同感的情感基础等方面分析了武陵山片区少数民族音乐高校教育传承的可行性；第三部分从理解多元文化、保护“非遗”、建构“地方性知识”等方面对武陵山片区少数民族音乐高校教育传承的目标进行阐述。
第八章是对武陵山片区少数民族音乐的高校教育传承策略的探讨。第一部分从课程的理念和目标、课程的内容组织、课程的教学形式与方法、课程评价四方面进行阐述武陵山片区高校本土音乐教育的课程建构问题；第二部分基于课程资源的角度，对武陵山片区本土音乐课程资源的开发与利用的原则、策略进行分析；第三部分以怀化学院为个案研究，对其实施本土音乐教育的理念、目标、基本思路、主要内容、教学评价进行探讨；第四部分则基于地方高校音乐教育、地方民间音乐资源挖掘和地方文化传承发展三者之间如何有效接轨的角度，对少数民族音乐资源开发与高校音乐教育互动机制的构建进行了展望。
本研究的实施将推动武陵山片区高校音乐教育与国家人才培养需求的有机结合，变被动为主动，借助自身的优势，突出民族地区“地域性”的特点，注重学生各项素质与实践能力的培养，彰显少数民族地区高校培养音乐应用型人才的目标理念，以便培养出更多具有地方特色和社会急需的高素质音乐人才。 |
