 
实物拍摄
方言和普通话有着共同的“祖先”，都源于古代汉语，它们之间存在着千丝万缕的联系，既有共性也有差异性，可谓是“同中有异，异中有同”。正因如此，方言区学生在普通话学习时往往会受到自身母语方言的干扰，而不像学习外语那样，可以完全脱离方言母语的影响，一字一句另起炉灶地学。可见为了提高方言区普通话教学质量，帮助学生说好普通话，教师就必须要了解方言和普通话间的差异性及对应关系。吕叔湘曾经指出：“一种事物的特点，要跟别的事物比较才显现出来。……要认识普通话的特点，就要跟方言比较，无论语音、词汇、语法，都可以通过对比来研究。”下文就以亳州方言为例，重点探寻亳州方言和普通话的语音对应规律，并在此基础上探讨普—方语音差异研究在普通话教学中的意义和作用。
本书中，笔者以静态描写为主，以纵横两面比较为辅，深入细致地描述亳州方言的语音系统特点，概括其基本规律。历时方面，与中古《广韵》音系进行比较探求亳州方言语音演变情况，并总结其规律。共时方面，通过对亳州本地人的语音调查，详细描写亳州的语音系统，并与北京音系进行比较，概括其声、韵、调特点及其配合规律。并在基础上探讨亳州方言与普通话之间的过渡语的语音特征，它既非标准普通话，又非地道的亳州方言，而是带有亳州口音的普通话。通过上述研究，以期帮助亳州方言区人们更有针对性、更高效地学习普通话，提高普通话水平，为亳州方言区的普通话推广工作尽自己的绵薄之力。 |
